대입 제도 바꿔 공교육 정상화? 그 꿈부터 깨야 한다

대입 제도 바꿔 공교육 정상화? 그 꿈부터 깨야 한다

Blog Article

[서부원 기자] ▲  2025학년도 대학수학능력시험을 한달 앞둔 지난 2024년 10월 15일 서울 강남구 강남하이퍼학원에서 수험생들이 자습하고 있다. ⓒ 연합뉴스 또다시 학교를 뒤흔들 방아쇠가 당겨졌다. 2022 개정 교육과정이 시행되고, 2028학년도 대학수학능력시험부터 새로운 체제의 도입이 예고신한은행 직장인적금
되면서, 대학별로 대입 전형 방식을 두고 '눈치싸움'을 벌이던 차였다. 대입이 학교 교육과정을 쥐고 흔드는 현실은 그대로인 채로 말이다. 교육부는 지난달 29일 '고교 교육 기여 대학 지원 사업'의 선정 결과를 발표했다. 서울대와 한양대, 동국대 등 3개 대학이 대입 전형 운영 개선 분야에 포함됐다고 밝혔다. 이들 대학부동산중개업소검색
은 2028학년도 대입부터 수능 위주의 정시 모집 비중을 현행 40%에서 30%로 줄이기로 했다. 지난 2019년 이른바 '조국 사태'로 대입 공정성 문제가 대두되자 들끓는 여론을 잠재우기 위해 주요 대학의 정시 모집 비율을 40% 이상으로 늘릴 것을 권고했다. 서울대와 연고대를 비롯해 서울 소재 상위권 대학이 총망라됐다. 수능은 '인 서아파트 매매 세금
울'을 위한 마지막 기회로 여겨진다. 이 과정에서 '정시는 공정하고 수시는 불공정하다'는 사회적 인식이 굳어졌다. 이는 수능의 비중을 낮추면 학생의 대입 부담이 완화되고 공교육이 정상화한다는 정책의 취지와 정면충돌한다. '수능이냐, 학종(학생부종합전형)이냐'는 해묵은 논쟁이 다시 불붙을 조짐마저 보인다. 새로운 제도에 또대출이벤트
새로운 제도... 교사들은 혼란 그 자체 일단 빗장이 풀린 셈이다. 서울대 등이 마련한 대입 전형은 다른 대학의 중요한 참고 자료가 되며, 전국의 고등학교가 운영하는 실제 교육과정의 나침반 구실을 한다. 더욱이 올해 고1부터 전격 시행된 고교학점제와 맞물리면서, 학교를 다시 혼돈의 도가니로 몰아넣고 있다. 이 와중에 사대부중개업등록
교육비 증감 논쟁은 한가하다. 서울대 등의 수능 비중 축소 결정은 수능의 영향력이 커질수록 사교육비가 늘어난다는 진단에 따른 선택으로 보인다. 최근의 사교육비 증가 추세는 수능보다 수시 전형의 비중이 높아진 결과라는 분석도 팽팽하게 맞서는 상황이다. 하나 분명한 건, 대입 전형의 변화만으론 사교육비 증가를 억제하지 못한다는 사실이다. 이를정부지원저신용자대출
모르지 않을 정부는 대입 전형을 손바닥 뒤집듯 하며 학교를 '불난 호떡집'으로 만들고 있다. 제도가 정착되기도 전에 새로운 제도가 도입되는 요지경에 교사들조차 갈피를 못 잡고 있다. 수능 위주의 정시 모집 비율을 높이면, 필연적으로 'N수생'을 늘리는 결과를 초래한다. 특히 의치대에 재도전하는 명문 공대생과 대학의 이름을 '업그레이드'하은행이자계산기
려는 '반수생'들은 이미 사회 문제가 되고 있다. 여기에다 '인 서울'을 꿈꾸는 지방대생 행렬까지 그 규모가 엄청나다. '정시 파이터'라는 용어가 국어사전에 등재될 날도 머지않았다는 우스갯소리도 있다. 내신 성적 관리를 위한 학교생활을 일찌감치 포기하고 오로지 수능만 대비하는 아이들이 적지 않다. 수행평가를 챙겨야 할 번거로움도 없고, 중마포래미안푸르지오
간고사와 기말고사 기간은 그들에게 '휴가'다. 대입에서 수능의 비중을 낮추는 게 고교 교육을 정상화하는 데 보탬이 된다는 발상이 나오는 이유다. 정시 전형에서 내신 성적을 일정 비율 반영한다는 지침은 '대증요법'일지언정 나름의 '고육지책'이다. 결국 과거 내신 성적을 일부 반영하던 학력고사 시절로 퇴행하는 모양새다. 수능국민은행 펀드
의 비중을 낮추는 게 능사가 아니다. 학종의 도입이 과목과 상관없이 온통 기출문제 풀이로 획일화하던 교실 수업을 변화시킨 건 맞지만, 학교의 일상을 숨조차 고르기 힘든 전쟁터로 만들어버렸다. 학종의 보편화로 '일거수일투족이 평가'라는 아이들의 볼멘소리가 터져 나온다. 지필평가와 수행평가 등 교내 시험은 물론, 동아리 활동과 봉사활동, 심지폰개통할때
어 진로 탐색 활동까지 어느 것 하나 소홀할 수 없다는 거다. 학교생활기록부에 신경 쓰느라 정작 공부할 시간이 없다고 불만을 토로한다. 수능이 엄존하는 한, 두 마리 토끼를 다 잡아야 하기 때문이다. 내신 등급을 올리기 위한 경쟁은 수능 시험 저리 가라다. 학교의 수많은 위원회 중에 학업성적관리위원회의 '위상'이 급격히 높아진 이유다. 단 1점으로 등급이 나뉘는 상황에서, 지필평가의 출제와 채점에 대한 부담을 한 동료 교사는 천 길 낭떠러지 위에 선 느낌에 비유했다. 오탈자를 꼬투리 잡아 부모와 학원 강사, 심지어 전문 변호사까지 대동해 문제를 제기하기도 한다. 이를 피하자면, 서술형보다는 다섯 개 중 하나를 고르는 선다형이 낫고, 서술형이라도 정답이 명확한 문항이 좋다. 관점에 따라 다양한 해석이 가능한 문항은 반드시 뒤탈이 난다. 교육부와 교육청에서는 '창의성 교육' 운운하며 선다형 시험을 지양하라며 서술형 문항 의무 출제 비율까지 규정해 놓았다. 서술형 시험이 창의성을 발현시킨다는 발상도 황당하지만, 그로 인해 빚어지는 갈등에는 아무런 관심도 없다. 학교와 교사가 알아서 대응하라는 식이다. 지금 학교에 절실한 건, '변화'가 아니라 '안정' ▲  2025학년도 대학수학능력시험을 30일 앞두고 전국연합학력평가가 치러진 지난 2024년 11월 15일 오전 대구 수성구 정화여자고등학교 3학년 교실에서 수험생들이 막바지 시험공부를 하고 있다. ⓒ 연합뉴스 "세상에서 가장 하기 싫은 게 학교에 가서 공부하는 거예요." 아이들은 열이면 열 이렇게 하소연한다. 교육부가 미래 세대 아이들을 올곧은 시민으로 길러낼 책임이 있다면, 당장 그들의 학업에 대한 고통을 해소하는 데 천착해야 옳다. 이는 수능 위주 전형 비중을 높이고 낮춰서 해결될 문제도 아닐뿐더러 되레 고통을 가중시킬 따름이다. 아이들은 20년 가까이 맹목적인 시험공부에만 치여 살아왔다. 그들의 고통을 오로지 대입으로 보상받게 하는 '병목 현상'을 해소해야 한다. 본고사와 학력고사, 수능과 학종 등 조변석개로 대입 제도는 변화했지만, 공교육을 정상화하기는커녕 아이들의 삶은 나날이 피폐해졌다. 지금 학교에 절실한 건, '변화'가 아니라 '안정'이다. 아무리 좋은 정책도 그 취지를 살리지 못하면 '잡무'로 전락하고 만다. 특히 초미의 관심을 끌게 되는 대입 전형의 경우, 당사자인 학생과 교사의 이해와 지지가 없다면 온갖 편법이 난무하는 '반교육적'인 결과만 양산하게 된다. 대입 전형의 변화로 공교육을 정상화하겠다는 미몽에서 하루빨리 깨어나야 한다. 그게 가능할 거였으면, 아이들조차 '공교육의 붕괴'를 입에 올리는 이 지경까지 오지도 않았다. 학력에 따른 차별과 대학의 서열화를 당연시하는 학벌 구조를 일거에 혁파하지 않고선 백약이 무효다. 수능의 비중이 30%든 40%든 아이들의 고통스러운 삶은 조금도 달라지지 않는다. 언제부턴가 우리 교육에서 정작 아이들의 삶은 뒷전으로 밀려나 있다. 그들의 고통은 '상수'이고, 인공지능과 디지털 교과서를 도입해 수업의 효율을 높이겠다는 식의 황당한 정책만 줄을 잇고 있다. 여기에 설상가상 고교학점제까지 끼어들어 고등학교를 난장판으로 만들고 있다. 애초 수능과는 양립할 수 없는 제도여서 30%냐, 40%냐 따지는 건 의미 없는 숫자놀음일 뿐이다. 고교학점제는 수능의 폐지 또는 자격고사화를 염두에 두고 2022 개정 교육과정과 함께 도입되었다. 그렇다고 학종 위주의 수시 전형과 어울리냐면 그것도 아니다. 등급을 산출하는 상대평가 체제는 고교학점제의 취지와는 상극이다. 고교학점제에선 과목별로 최소 성취 수준을 달성하면 이수가 되고, 3년간 소정의 학점을 이수하면 졸업이 가능하다. 등급은 부차적이라는 이야기다. 고교학점제의 핵심은 아이들 각자의 적성에 따라 수강 과목을 자유롭게 선택할 수 있다는 점이다. 그러나 이마저 여의치 않다. 대입과 연계되는 순간, 대학별 이수 권장 과목이 선택의 기준이 될 수밖에 없어서다. 졸업을 앞둔 대학생조차 여전히 적성과 진로에 대해 고민하는 경우가 태반인데, 고등학생에게 선택을 강제한다는 것부터가 어불성설이다. 요컨대, 대입 전형과 교육과정의 '조변석개'를 당장 멈춰라. 하루가 다르게 급변하는 사회에 대응하기 위해 교육개혁이 불가피하다는 점을 부인하진 않지만, '선무당이 사람 잡는' 꼴을 더는 두고 볼 수 없다. '붕어빵엔 붕어가 없고, 교육부엔 교육이 없다'는 조롱이 들리지 않는가.